Secuencia
didáctica con la metodología ABP
Esta secuencia didáctica está
dirigida al quinto curso del área de ciencias naturales de 5to de primaria, en
ella trabajaremos los siguientes contenidos:
“Observa e identifica los
elementos de un circuito eléctrico y construye uno”
El objetivo general de esta
secuencia es crear un videojuego lúdico capaz de enganchar a los alumnos y
desarrollar sus potenciales realizando un recorrido secuencial de aprendizaje
favorable y motivante.
Objetivos específicos
Los alumnos sean capaces de
distinguir las clases de palabras
Conceptuales
- Identifica los elementos de un circuito eléctrico
- Compara sus estrategias con las de los compañeros
- Recuerda las funciones que debe tener un circuito eléctrico para que luzca la bombilla.
Procedimentales
- Compone distintas combinaciones para ver que el circuito funcione
- Experimenta con las diferentes estrategias para ver con cuál de ellas funciona el circuito
- Demuestra el funcionamiento del circuito eléctrico
Actitudinales
- Interioriza los elementos del circuito eléctrico
- Se esfuerza por comprenderlo
- Toma conciencia de la importancia de este descubrimiento para la vida cotidiana
Objetivos operativos
- Propiciar un seguimiento riguroso del proyecto, con especial atención al cumplimiento de la implantación de nuevas metodologías
- Establecer las estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento de los alumnos
Para comenzar, el aprendizaje
basado en problemas, primero deberemos plantear un problema acorde a los
intereses de los estudiantes, los cuales deberán encontrar una solución. Dispondrán
de toda la jornada lectiva del mismo día, realizando breves descansos.
Entra una chica en clase,
diciendo que la han proporcionado 5 elementos para elaborar un circuito
eléctrico y debe hacer que luzca una bombilla antes de las 12 de la noche, pero
no sabe cómo, debido a que no conoce la función de dichos elementos o cómo
interpretarlos, ¿Podríais ayudarme?, responden que sí, y continúa la chica,
bien pues os voy a proporcionar a cada grupo de 3 personas las definiciones de
los 5 elementos con un dibujo, para que sepáis de lo que vais a disponer para
elaborar el circuito y hacer que la bombilla encienda, muchas gracias chicos y
¡adelante!
Esta es la información
proporcionada:
Generadores
Son los elementos encargados de
suministrar la energía al circuito, creando una diferencia de potencial entre
sus terminales que permite que circule la corriente eléctrica. Los elementos
que se encargan de esta función son: las pilas, baterías, dinamos y
alternadores.
Conductores
Son materiales que permiten el
paso de la corriente eléctrica, por lo que se utilizan como unión entre los
distintos elementos del circuito. Generalmente son cables formados por
hilos de cobre trenzado y recubiertos por un aislante plástico.
Receptores
Son los componentes que
reciben la energía eléctrica y la transforman en otras formas más útiles para
nosotros como: movimiento, luz, sonido o calor. Algunos receptores muy comunes
son: las lámparas, motores, estufas, altavoces, electrodomésticos, máquinas,
etc.
Elementos de control
Estos elementos nos permiten
maniobrar con el circuito conectando y desconectando sus diferentes
elementos según nuestra voluntad. Los elementos de control más empleados
son los interruptores, pulsadores y conmutadores.
Elementos de protección
Estos elementos tienen la misión
de proteger a la instalación y sus usuarios de cualquier avería que los pueda
poner en peligro. Los más empleados son los fusibles y los interruptores
de protección.
Primero, Identificaremos lo que cada estudiante sabe, lo que le hace
falta saber, y las posibles ideas o soluciones que cada uno tiene en relación
con el circuito eléctrico y sus elementos, es decir, todas las cosas que los
estudiantes pueden decir o plantear frente a la elaboración del circuito
eléctrico desde sus conocimientos o experiencias previas.
Nos encontraremos que los estudiantes son conscientes de que deben hacer
que luzca la bombilla, y encontrar la correcta combinación de los elementos
para que se produzca, por lo tanto, desde sus conocimientos previos podrían
deducir que:
Los circuitos eléctricos son un conjunto de elementos que unidos
de forma adecuada permiten el paso de electrones.
Para permitir el paso de electrones es necesario que el circuito este
cerrado
Posteriormente, expondrán factores que desconocen y que están
relacionados directamente con el contexto del problema planteado, y que son
necesarios para poder construir circuito eléctrico. Por lo tanto, deberán representar
de forma clara y sencilla las conexiones entre los diferentes elementos del
circuito eléctrico mediante esquemas eléctricos (dibujos abreviados del
circuito).
Para ello, deberán conocer y entender la simbología de los elementos y
las magnitudes eléctricas.
Por lo tanto, pasarán comprensión y análisis de todo lo necesario para
establecer luego posibles ideas o soluciones para realizar el circuito.
Si los estudiantes llegan a la conclusión de que para que funcione un
circuito, sólo generamos electricidad haciendo que funcione la bombilla si
pasamos de tener un cuerpo con carga negativa mediante un cableado a otro
cuerpo con carga positiva y además, solo habrá paso de electrones por el
circuito si este es cerrado, entonces
las posibles soluciones podrían ser:
- Realizar posibles esquemas con todos los elementos del circuito eléctrico
- Explicar los posicionamientos de los elementos en los esquemas construidos para que la bombilla luzca.
- Identificar las colocaciones que puedan hacer que el circuito no funcione.
- Posteriormente, llevarlo a la práctica
Después de plantear soluciones o exponer ideas para la elaboración del
circuito eléctrico, cada grupo de trabajo debe razonar los esquemas y debe
intentar encontrar la fórmula para conseguir que la bombilla funcione.
Por lo que pasaremos a la socialización de ideas, propuestas y
resultados: en la que todos los grupos de trabajo se reunirán a socializar las
ideas que surgieron en sus respectivos grupos, y después de exponer las
posibles estrategias que han hallado para que funcione el circuito, pudiendo
ser cuestionadas mediante críticas constructivas de los compañeros, consiguiendo
así un feedback inmediato, los grupos anotarán las ideas que consideren oportunas
para que su circuito pueda tener sentido y conseguir que funcione, y si les
siguen surgiendo dudas, cada grupo deberá investigar, ya sea en internet o en
la biblioteca, la viabilidad cada una de las propuestas presentadas por los
demás grupos de la clase, compararlas con la suya y encontrar e intentar
reflexionar sobre el porqué de esas diferencias, esto les podrá ayudar a
encontrar el razonamiento lógico, y además con esta práctica desarrollan el
pensamiento crítico y reflexivo.
Luego, grupo por grupo, pasará a probar su circuito con elementos
proporcionados y comprobar si enciende la bombilla o no, además deberán
explicar previamente su teoría, y en caso de que no funcionase deberían
conseguir entre toda la explicación de que no funcione.
Por último, deberán encontrar una estrategia sencilla entre todos para
explicarle a la chica el funcionamiento del circuito eléctrico, enseñándola uno
de los esquemas realizados por los alumnos para su eficaz comprensión como
puede ser los siguientes:
Para finalizar, realizarán un informe final, donde se socializa lo
aprendido con la resolución del problema y lo que cada uno aprendió como investigador.
De la discusión planteada cada uno realiza un informe escrito narrando todo el
proceso para plantear una solución al problema, lo que pudo apreciar durante el
proceso y las inquietudes o enigmas que se quedaron sin resolver con el
ejercicio.
A la hora de evaluar este proceso, tiene muchas ventajas ya que podemos
ir haciendo un seguimiento por cada una de las partes que requiere la
metodología ABP.
Recursos:
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