Pre-diseño de innovación educativa sobre
la relación de las Comunidades Autónomas con la vida real
Presentación del tema
Hoy en día hemos comprobado,
siendo tanto estudiantes como profesores en prácticas, la falta de interés y
motivación que se da en las aulas ya que simplemente memorizan los contenidos
aprendidos y después los desarrollan en el examen sin interiorizarlos. Por lo
tanto, el problema que encontramos es que al poco tiempo de la prueba es probable
que no se acuerden de lo estudiado ni los relacionen con otros contenidos o con
la vida real.
Queremos innovar en el área de
las Ciencias Sociales en sexto de primaria porque consideramos que es en el que
más se produce este problema y en el que es esencial que los alumnos relacionen
estos contenidos con la vida real. En concreto en esta área nos centraremos en
las comunidades autónomas, pues ya tienen algún conocimiento de las mismas.
Objetivo
Nuestro objetivo es conseguir que
los alumnos relacionen cada comunidad autónoma con varias características
propias de las mismas, no solo geográficas sino también culturales o
históricas, con el fin de que diferencien cada una de ellas. De este modo,
relacionan el contenido con la vida real y lo interiorizan.
Metodología
La metodología que vamos a
utilizar será mediante el aprendizaje cooperativo. Organizaremos la clase en 6
grupos y cada uno de ellos trabajará por cada trimestre una comunidad autónoma.
Durante los meses de investigación habrá un mapa de España al fondo de la clase
en el que los alumnos irán poniendo de manera gráfica los elementos más
importantes que encuentren, como gastronomía, cultura, etc
Se les dejará cuatro sesiones al
mes para trabajar en esto: dos de ellas serán para buscar información en la
sala de ordenadores y las otras dos serán para sintetizarla y reflejarla en el
mapa de atrás de tal manera que sea entendible para todos. Deberán elaborar un
cuaderno de trabajo en el que asentarán lo que van haciendo en cada sesión.
Con esto conseguimos que todos
los días los alumnos recuerden las
comunidades autónomas de los compañeros, así como las suyas, al estar expuestas
en la clase. Además fomentamos el interés en los alumnos por seguir
conociéndolas, despertando su curiosidad por ir a visitarlas.
Después de cada mes los grupos
harán una breve exposición sobre lo que llevan. Los demás alumnos podrán decir
qué aspectos mejorar y otras características que les gustaría conocer del lugar,
consiguiendo así un aprendizaje cooperativo y la colaboración entre pares. De
esta manera lograremos una retroalimentación inmediata. En este punto también
podrá intervenir el profesor para ayudarles a mejorar o a encaminar su trabajo.
Al finalizar cada trimestre habrá
dos días en los que cada grupo expondrá la los datos que han recabado.
Describe brevemente la forma de valorar los resultados, ya sea con análisis
de información o con evaluación.
Se llevarán a cabo evaluaciones inicial, final y
continua.
La inicial se realizará al comienzo
del curso escolar. Se les pondrán una serie de preguntas sobre diferentes
aspectos de distintas comunidades autónomas para conocer el punto de partida
del grupo.
La evaluación continua se llevará
a cabo teniendo en cuenta tanto las exposiciones que se realizan cada mes como
el cuaderno de trabajo. De igual manera, también se ponderará la exposición de final
de trimestre.
Por último, la evaluación final
se hará mediante un kahoot[i]
en el que aparecerán preguntas sobre los aspectos más relevantes de cada
comunidad autónoma.
[i] Herramienta
online que fomenta la integración del juego en el aula de clase.
Creado por:
Iván González Bravo
Ana Quirce Aguilar
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